低年級孩子，家長陪寫作業是很有必要的，但一定要講究方式方法。

你陪對了，能激發孩子，寫作業更高效

你陪錯了，只會讓孩子越來越討厭學習，討厭寫作業，出現拖拉磨蹭等各種逃避行為.....

有位媽媽說：她的孩子今年讀四年級，寫作業特別磨蹭，每天都靠嚴防死守才能完成作業。

不只是寫作業，用這位媽媽的話說，在學習和生活中都沒有養成好的習慣，根本沒有規則意識，說什麼都不聽，只能靠打，不打根本沒法管。

這位媽媽一臉的憔悴和焦慮：

「我真是太累了，每天被他折磨得都要崩潰了。

好多次想過不管他了，可又想，他還這麼小，現在就不管他，將來得成什麼樣？可是我真不知道該怎麼管了……」

還有一個媽媽說：為了讓孩子寫作業，每天都要因為學習打他一頓。

知道這樣不好，也擔心把孩子越打越皮，可如果不收拾，作業根本完不成。

也試過講道理，設置各種規則和獎懲機制，都沒有用，最后還是靠打。

現在一籌莫展，不知道該怎麼辦才好。

總結下來，家長們的處理模式也很類似：

苦口婆心地催促講道理  ➜   講道理不聽  ➜  打罵  ➜  最后發展成不打不行。

網上曾有人總結， 親子關系的最大殺手就是陪孩子寫作業。孩子們表現出來各種各樣的問題，逼「瘋」了一批又一批家長。

當你的孩子越來越磨蹭的時候，你做家長的必然會感覺到生氣和焦慮，這種焦慮會破壞掉你們的好心情，也會破壞掉你們的親子關系， 這叫因為學習破壞關系。

你發現原來孩子跟你關系挺好的呀，回到家就開始跟你各種聊，各種八卦。

但是自從輔導孩子寫作業，你開始只是催促，到後來你就開始抱怨，再後來你就開始指責，發脾氣，甚至打罵。本來無話不談的親子關系變了，你的孩子開始跟你對著干了。

陪孩子寫作業，為什麼這麼難？

當你認為孩子寫作業拖延磨蹭，是孩子學習態度不好

其實，這樣的認知是錯誤的。

因為這樣的認知你就會認為都是孩子的問題。

當你認為這是孩子的問題，你就會不由自主的指責他、埋怨他。

你的語言，你的行為都在埋怨指責，甚至時間長了，你會失望

你這些錯誤的語言、行為、態度，就會慢慢的造成孩子的負面結果。

為什麼？

因為， 孩子自我放棄的過程，實際就是家長對孩子不斷失望的過程。

反過來說，家長對孩子不斷失望的過程，就是孩子自我放棄的過程。

首先

我們要搞清楚，家長要陪孩子寫作業嗎？

 很多人覺得，以前我們上學家長也沒管寫作業的事，還不是好好的。

時代不同了，如今對孩子學習的各方面要求更高，孩子面對的誘惑也更多。

小學階段，尤其是一二年級的孩子，可能還沒弄清楚學習到底是怎麼一回事，自控能力較差，還沒有養成良好的學習習慣的時候，是需要家長的督促和引導。

指望孩子一開始就懂得自覺完成作業，是不現實的，

這個陪學的過程，就是一個從「他律」 變 「自律」的過程。

我們需要 從全陪，到半陪，最后到放手，這樣一個 逐步放手的過程。

其次

家長要明白，陪學的目的是什麼？

有些家長就只是陪孩子把當天的作業完成，爭取不出錯、字寫得好。然而光做這些是不夠的。

我們陪著孩子學習，寫作業，不是就為了完成老師布置的那點任務，那點作業要求。

小學階段，我們陪學的真正目的：是為了幫助孩子養成獨立寫作業，自我管理的能力。養成良好的學習習慣，幫助孩子找到學習的感覺，能夠讓孩子愛上學習。自動自發的去寫作業！

01

先要丟掉陪學中錯誤做法

客觀來說，陪孩子寫作業原本是一件好事，家長可以了解孩子的學習情況，孩子可以建立起良好的學習習慣，這個過程也加強了親子間的溝通與合作。

但許多家長「陪」的方式不恰當，引發了一系列情緒問題、親子矛盾，導致寫作業成了家長和孩子都頭疼的一件事。

01

錯誤做法一：缺乏耐心、情緒不穩定

有一部分家長是空有一顆陪孩子寫作業的心，卻缺少最重要的一項品質—— 耐心，很容易情緒激動、朝孩子發脾氣。

看到孩子磨蹭、寫字東倒西歪、寫錯題、教半天還不會就來火，沖著孩子一頓吼叫，結果往往是兩敗俱傷： 家長氣得不行，孩子哭個不停。

家長容易「上頭」的根本原因有2點：

1. 對孩子有著 不切實際的高期待， 認為孩子就應該一做就對、一教就會；

2.習慣用成人的思維來看待問題，覺得孩子的作業很簡單，所以當孩子做錯題、講了好半天就是不理解的時候，就覺得孩子太笨。

其實，孩子剛開始接觸某個知識點，需要反復練習，才會熟練掌握，他們的認知和思維，也沒有成人那麼成熟、靈活。

因此，家長需要將自己的認知，調整到和孩子一樣的水平。

當你把孩子就當孩子看待時，放下高期待，高標準，嚴要求，多看到孩子做到的地方，也許你就不會那麼焦慮，對待孩子也會寬容很多，平和很多。

粗暴的吼叫、不斷地糾錯，只會讓孩子寫作業的效果更差。孩子的注意力會放在父母激動的情緒上，害怕被斥責，心理壓力很大，高壓狀態下，難以全身心投入到作業中。

當寫作業變成了一件痛苦的事，孩子又怎麼可能會積極主動呢？

所以，陪孩子寫作業，應該以良好的親子關系為前提，注意語氣和態度，盡量平和一點，和孩子好好溝通。

好感受，才能產生好意愿，好行為！

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錯誤做法二：不停地催，導致孩子不催不動

陪孩子寫作業， 喜歡不停地催。

比如孩子剛回到家，屁股還沒坐熱，就開始催了：今天作業有什麼，趕緊寫作業去，快點寫，一會兒馬上吃飯。

孩子在寫作業的過程中，又在不停地催：你能不能快點，誰像你寫個作業這樣墨跡的？

孩子被催煩了，說：我已經快點寫了

你還會懟他：就這麼點作業你給我寫這麼久，這叫快點寫了嗎？ 如果你做的好，我能說你嗎？.........等等

這種陪法往往導致孩子對于作業和學習缺乏責任心，不積極，沒有把作業當成自己的責任，依賴性太強，家長不催不動彈 。還會厭煩寫作業，對學習沒有好的感覺。

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錯誤做法三：像監工一樣盯著

在孩子寫作業的過程當中， 坐在孩子旁邊，盯著孩子寫作業

也有家長說：要做飯，要收拾家務，沒有時間坐在旁邊盯著

那你有沒有這個樣子。一會就過來看看孩子有沒有在學習，究竟是在學習還是在偷玩。

甚至，跑進去看完孩子，嘴里也不閑著：看你寫的字歪歪扭扭，跟你說了多少次，你就不能好好寫？趕緊擦了重新寫。

十分鐘不到，又跑進去提醒孩子：快點寫哈，頭抬高，別走神......

其實，家長需要明確的是， 孩子才是作業的第一責任人，家長的陪伴只是輔助，應該把握好參與度，不要干預過多。

此外，像監工一樣盯著孩子寫，動不動打斷孩子，會破壞孩子的專注力，還會給孩子造成心理壓力，影響孩子寫作業時的情緒和狀態。

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錯誤做法四：喜歡頻繁的糾錯

就是在孩子在寫作業的過程當中，我們不斷的給孩子去糾錯，一會兒跟孩子講：

你看你寫的字怎麼這麼潦草，能不能寫的認真一點，寫作業能不能不要敷衍，擦了重寫。

你腦子都在想什麼？這個題媽媽不是昨天才講過嗎？怎麼又錯了？

你能不能用心點，能不能想好了再寫，你著什麼急？

孩子好不容易把作業寫完了，你又說：你看看，就這十道題，你又錯了五道，這都能錯，非把我氣死不可，擦了重寫，寫不好不要吃飯了。

大家有做過這些嗎？

所以，孩子在寫作業這件事上，寫之前被你催促，寫之中又被你催促指責，寫之后孩子又被你訓斥。

日復一日，年復一年，我們不停的用以上的方式來教育，每當孩子寫作業的時候就催促他，嘮叨他，指責他，不斷的給他糾錯

孩子心情會好嗎？

當他心情不好，感受不好，他愿意寫作業嗎？他不愿意，只要你提起寫作業，孩子就想到了兩個字， 痛苦。

會不會想反抗？反抗不了，會不會有一種無力感？          

所以他不愿意寫作業，但是他又不敢不寫，又不得不寫的時候，拖拉磨蹭就成了孩子唯一的選擇。

很多時候，孩子在學習上的消極表現就是一種反抗。

一種潛意識的反抗，越催越磨蹭，越打越不愛學習。后期甚至直接厭學，逃學，休學.........

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幫助孩子高效寫作業

想要孩子態度端正、積極主動完成作業，可以從以下3點做起：

01

定好規矩，嚴格執行

可以從幼兒園大班開始培養學習習慣。特別是從一年級一開始，家長就和孩子一起制定清晰明了的規矩， 按規矩執行，要比苦口婆心的說教、嘮叨有效得多。

長期堅持下來，孩子會養成習慣，體驗到好習慣帶來的高效率，又更利于孩子堅持，到了最后不需要堅持，內化為孩子優秀的學習品質和能力。

比較重要的規矩有：

1. 寫作業前，先做好準備工作。

有些孩子寫作業中途，一會兒喝水，一會兒上廁所，忙來忙去，十分影響效率。

家長可以和孩子約定好，每天放學回家，先放松休息會。開始寫作業前，先把該做的事情做好，喝水、吃東西、上廁所等，再開始寫作業。

2. 寫作業前，列作業清單，任務可視化。

先做哪一科，后做哪一科，每科有哪些作業，這里可以聽孩子的，讓孩子對自己的作業有掌控感和決定權！

把作業一 一羅列出來，完成一項劃掉一項，或者打個對鉤，這個過程會讓孩子 有成就感，努力可視化，可以大大提高效率。

而且 開始寫作業，一定從簡單的開始，讓孩子容易上手，體會到成功的喜悅時，更容易堅持完成后面的。

3. 寫作業前先復習，寫完作業后檢查。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快。

所以，寫作業前先復習一下今天所學內容，會加強孩子對知識點的記憶，也會幫助孩子順利、高效地完成作業，提高學習興趣和自信心。

完成作業后的檢查，是孩子自我糾正的過程，也是一個再度思考的過程，可以培養孩子踏實、細心的學習品質，也能鞏固學習效果。

4. 寫作業時不能玩手機、玩玩具，認真書寫，保持潔凈。

5. 定時定量完成作業。

為了提高孩子的寫作業效率，減少拖拉磨蹭，引導孩子做好時間規劃也很重要。

可以用番茄鐘時間管理法，寫多久，休息多久，再繼續寫。

家長可以根據孩子年齡，還有自家孩子專注力情況，和孩子約定好一次專注寫作業的時間。這一點從幼兒園開始培養起來特別有效！

6. 遇到不會的題，做標記，空起來，最后統一訂正。

有很多孩子寫作業，遇到不會的，立馬就喊媽：媽媽這個題怎麼做，媽媽這個題什麼意思，你來幫幫我......

一晚上不知道喊多少遍，嚴重影響作業效率和孩子的狀態，也影響我們的情緒。

正確做法：提前和孩子約定好，遇到不會做的題，或者不確定的題，一定做個標記，空起來，全部寫完作業，最后統一訂正！

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正確陪學

當做到了上面幾點，做好準備工作，給孩子列作業清單，用番茄鐘時間管理法開始寫作業，當孩子正式啟動的時候

我們家長，不需要催促嘮叨，不需要跟監工一樣盯著，也不要頻繁打斷糾錯

我們只需要和孩子保持一定的距離，坐在一旁做自己的事，安靜地看書、工作都行，等孩子完成作業后再統一檢查，講解空起來的難題。

這里一定記得，別拿著手機進去玩，孩子心思就不會在學習上了，他就覺得寫作業是痛苦的，他會覺得不公平。就會生出逆反心，就會有憑什麼的心態。憑什麼你能玩手機，還玩的那麼開心，我就得這麼辛苦的學習。

當然，如果孩子在幼兒園大班開始就培養學習習慣，也許一年級開始你就不需要陪了。

總之，在孩子還不具備獨立寫作業的能力之前，一定要從全陪，再慢慢到半陪，最后到不陪。一般情況下，只要堅持一個學期，絕對可以把學習習慣培養起來~

03

給孩子好感受，提升學習意愿

我們要想讓孩子寫作業不拖拉磨蹭，首先我們要明白

喜歡、開⼼的感受，才是一個人能堅持去做一件事的關鍵家⻓要幫助孩⼦建⽴學習、作業時愉悅的情緒體驗

我們要知道：只有感覺好，才能做的好

好感受，好意愿，好行為

那如何才能夠讓孩子產生一種好的感覺呢？就是賞識他，就是鼓勵他，就是認可他。

因此，家長要多關注孩子一點一滴的進步，肯定孩子做得好的地方，給孩子正向反饋。

比如，家長一直要求孩子把字寫工整，孩子之前表現沒那麼好，這次寫得很不錯。這時，就可以表揚孩子：

「媽媽看到這次你的字寫得很好，可以看出你很認真，做得很好哦。」

再比如：就算是看到孩子錯了好幾道，我們不要立即糾正錯的，

我們要先肯定孩子做到的，先鼓勵孩子做到的，再去指出錯的或者寫的不好的地方，

一定切記不要一上來就立馬糾錯，這只會讓孩子覺得辛苦寫了半天，本來還挺開心。結果媽媽一點沒看到我的努力，上來就被批評。在學習中一點沒體驗到成就感，學習的感覺瞬間不好了~

孩子會從家長的反饋中，提升自信心，提高學習興趣，形成正向循環。