低年級孩子，家長陪寫作業是很有必要的，但一定要講究方式方法。
你陪對了，能激發孩子，寫作業更高效
你陪錯了，只會讓孩子越來越討厭學習，討厭寫作業，出現拖拉磨蹭等各種逃避行為.....
有位媽媽說：她的孩子今年讀四年級，寫作業特別磨蹭，每天都靠嚴防死守才能完成作業。
不只是寫作業，用這位媽媽的話說，在學習和生活中都沒有養成好的習慣，根本沒有規則意識，說什麼都不聽，只能靠打，不打根本沒法管。
這位媽媽一臉的憔悴和焦慮：
「我真是太累了，每天被他折磨得都要崩潰了。
好多次想過不管他了，可又想，他還這麼小，現在就不管他，將來得成什麼樣？可是我真不知道該怎麼管了……」
還有一個媽媽說：為了讓孩子寫作業，每天都要因為學習打他一頓。
知道這樣不好，也擔心把孩子越打越皮，可如果不收拾，作業根本完不成。
也試過講道理，設置各種規則和獎懲機制，都沒有用，最后還是靠打。
現在一籌莫展，不知道該怎麼辦才好。
總結下來，家長們的處理模式也很類似：
苦口婆心地催促講道理 ➜ 講道理不聽 ➜ 打罵 ➜ 最后發展成不打不行。
網上曾有人總結，親子關系的最大殺手就是陪孩子寫作業。孩子們表現出來各種各樣的問題，逼「瘋」了一批又一批家長。
當你的孩子越來越磨蹭的時候，你做家長的必然會感覺到生氣和焦慮，這種焦慮會破壞掉你們的好心情，也會破壞掉你們的親子關系，這叫因為學習破壞關系。
你發現原來孩子跟你關系挺好的呀，回到家就開始跟你各種聊，各種八卦。
但是自從輔導孩子寫作業，你開始只是催促，到後來你就開始抱怨，再後來你就開始指責，發脾氣，甚至打罵。本來無話不談的親子關系變了，你的孩子開始跟你對著干了。
陪孩子寫作業，為什麼這麼難？
當你認為孩子寫作業拖延磨蹭，是孩子學習態度不好
其實，這樣的認知是錯誤的。
因為這樣的認知你就會認為都是孩子的問題。
當你認為這是孩子的問題，你就會不由自主的指責他、埋怨他。
你的語言，你的行為都在埋怨指責，甚至時間長了，你會失望
你這些錯誤的語言、行為、態度，就會慢慢的造成孩子的負面結果。
為什麼？
因為，孩子自我放棄的過程，實際就是家長對孩子不斷失望的過程。
反過來說，家長對孩子不斷失望的過程，就是孩子自我放棄的過程。
首先
我們要搞清楚，家長要陪孩子寫作業嗎？
很多人覺得，以前我們上學家長也沒管寫作業的事，還不是好好的。
時代不同了，如今對孩子學習的各方面要求更高，孩子面對的誘惑也更多。
小學階段，尤其是一二年級的孩子，可能還沒弄清楚學習到底是怎麼一回事，自控能力較差，還沒有養成良好的學習習慣的時候，是需要家長的督促和引導。
指望孩子一開始就懂得自覺完成作業，是不現實的，
這個陪學的過程，就是一個從「他律」 變 「自律」的過程。
我們需要從全陪，到半陪，最后到放手，這樣一個逐步放手的過程。
其次
家長要明白，陪學的目的是什麼？
有些家長就只是陪孩子把當天的作業完成，爭取不出錯、字寫得好。然而光做這些是不夠的。
我們陪著孩子學習，寫作業，不是就為了完成老師布置的那點任務，那點作業要求。
小學階段，我們陪學的真正目的：是為了幫助孩子養成獨立寫作業，自我管理的能力。養成良好的學習習慣，幫助孩子找到學習的感覺，能夠讓孩子愛上學習。自動自發的去寫作業！
01
先要丟掉陪學中錯誤做法
客觀來說，陪孩子寫作業原本是一件好事，家長可以了解孩子的學習情況，孩子可以建立起良好的學習習慣，這個過程也加強了親子間的溝通與合作。
但許多家長「陪」的方式不恰當，引發了一系列情緒問題、親子矛盾，導致寫作業成了家長和孩子都頭疼的一件事。
01
錯誤做法一：缺乏耐心、情緒不穩定
有一部分家長是空有一顆陪孩子寫作業的心，卻缺少最重要的一項品質——耐心，很容易情緒激動、朝孩子發脾氣。
看到孩子磨蹭、寫字東倒西歪、寫錯題、教半天還不會就來火，沖著孩子一頓吼叫，結果往往是兩敗俱傷：家長氣得不行，孩子哭個不停。
家長容易「上頭」的根本原因有2點：
1. 對孩子有著不切實際的高期待，認為孩子就應該一做就對、一教就會；
2.習慣用成人的思維來看待問題，覺得孩子的作業很簡單，所以當孩子做錯題、講了好半天就是不理解的時候，就覺得孩子太笨。
其實，孩子剛開始接觸某個知識點，需要反復練習，才會熟練掌握，他們的認知和思維，也沒有成人那麼成熟、靈活。
因此，家長需要將自己的認知，調整到和孩子一樣的水平。
當你把孩子就當孩子看待時，放下高期待，高標準，嚴要求，多看到孩子做到的地方，也許你就不會那麼焦慮，對待孩子也會寬容很多，平和很多。
粗暴的吼叫、不斷地糾錯，只會讓孩子寫作業的效果更差。孩子的注意力會放在父母激動的情緒上，害怕被斥責，心理壓力很大，高壓狀態下，難以全身心投入到作業中。
當寫作業變成了一件痛苦的事，孩子又怎麼可能會積極主動呢？
所以，陪孩子寫作業，應該以良好的親子關系為前提，注意語氣和態度，盡量平和一點，和孩子好好溝通。
好感受，才能產生好意愿，好行為！
02
錯誤做法二：不停地催，導致孩子不催不動
陪孩子寫作業，喜歡不停地催。
比如孩子剛回到家，屁股還沒坐熱，就開始催了：今天作業有什麼，趕緊寫作業去，快點寫，一會兒馬上吃飯。
孩子在寫作業的過程中，又在不停地催：你能不能快點，誰像你寫個作業這樣墨跡的？
孩子被催煩了，說：我已經快點寫了
你還會懟他：就這麼點作業你給我寫這麼久，這叫快點寫了嗎？ 如果你做的好，我能說你嗎？.........等等
這種陪法往往導致孩子對于作業和學習缺乏責任心，不積極，沒有把作業當成自己的責任，依賴性太強，家長不催不動彈 。還會厭煩寫作業，對學習沒有好的感覺。
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錯誤做法三：像監工一樣盯著
在孩子寫作業的過程當中，坐在孩子旁邊，盯著孩子寫作業
也有家長說：要做飯，要收拾家務，沒有時間坐在旁邊盯著
那你有沒有這個樣子。一會就過來看看孩子有沒有在學習，究竟是在學習還是在偷玩。
甚至，跑進去看完孩子，嘴里也不閑著：看你寫的字歪歪扭扭，跟你說了多少次，你就不能好好寫？趕緊擦了重新寫。
十分鐘不到，又跑進去提醒孩子：快點寫哈，頭抬高，別走神......
其實，家長需要明確的是，孩子才是作業的第一責任人，家長的陪伴只是輔助，應該把握好參與度，不要干預過多。
此外，像監工一樣盯著孩子寫，動不動打斷孩子，會破壞孩子的專注力，還會給孩子造成心理壓力，影響孩子寫作業時的情緒和狀態。
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錯誤做法四：喜歡頻繁的糾錯
就是在孩子在寫作業的過程當中，我們不斷的給孩子去糾錯，一會兒跟孩子講：
你看你寫的字怎麼這麼潦草，能不能寫的認真一點，寫作業能不能不要敷衍，擦了重寫。
你腦子都在想什麼？這個題媽媽不是昨天才講過嗎？怎麼又錯了？
你能不能用心點，能不能想好了再寫，你著什麼急？
孩子好不容易把作業寫完了，你又說：你看看，就這十道題，你又錯了五道，這都能錯，非把我氣死不可，擦了重寫，寫不好不要吃飯了。
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