他到的時候，顧白正背對著門口坐著，打開網頁搜著資料。

高教授敲了敲門，提醒顧白有人來了。

顧白回頭看過來，看到是高教授之后，出了笑容：“老師早！”

“早。”高教授點了點頭，坐到了顧白邊，“查什麼呢？”

“查點龍的資料，鄰居找我買畫了來著。”顧白解釋道，然后點開了最小化的PPT，有點不太好意思的了鼻子，“這是我的答辯資料，老師能幫我看看麼？”

高教授喜歡顧白，都帶他出來試著跟自己的團隊合作了，幫這麼個小忙，他自然是不介意的。

顧白在教授的建議下修改細化了不地方，幾個師兄也陸陸續續的來了，問了顧白一聲之后，把桌上卷起來的四張設計稿展開，在那邊聚眾圍觀。

顧白的對傳承這個主題的概念理解其實很青，但好就好在他在畫畫這方面上膽子很大。

自己領悟了什麼，想到了什麼，他就畫什麼。

傳承這個主題他從誰上領悟到的，畫里就有誰。

他的設計思路直白而明確，一腳直球踢得嚇死人，卻又讓如今站在工作室里的一幫大男人覺得有點無奈的。

小師弟發現了他們的幫助，反饋到了畫作上，這種幫助了他人之后被清楚記住的滋味實在是不錯。

但最終幾個師兄琢磨來琢磨去，還是選擇了有高教授的那張圖。

設計稿也是能夠看得出一些名堂的。

比如說有高教授的那張，構圖和大致鋪就比另外三張要清晰明確得多，顯然在顧白腦子里已經有了完整的畫作了。

兵家有句話說得好，不打沒準備的仗，畫畫同樣如此，心里沒個譜的圖，畫出來總是會有缺憾。

顧白剛畢業參加的第一個大展，對他非常重要，最好是能大獲功。

這對他樹立自信、斬除對工作的恐懼這一點上相當的有幫助。

大家都是過來人，深知心態對一個文藝工作者的影響力。

誰都不想畫畫充滿了靈氣、人又乖巧可做小點心還特別好吃的小師弟，剛畢業出社會就栽個大跟頭。

聽老師說顧白沒有娘親又沒爹養，跟他們這種栽了跟頭還有爹媽支撐可以翻的況完全不同，萬一一個跟頭栽得人家一蹶不振了怎麼辦？

尤其是小師弟還特別窮苦的時候。

于是在下午工作結束之后，老師都拍拍屁走人了，顧白被七個師兄充滿慈的目包圍著，不不慢的給他開小課堂，教他修改設計的小細節。

一群人在園區里呆到了日頭西沉，又一窩蜂的跑去小餐館里了一頓。

顧白從來沒覺得集活原來是這麼令人高興的事，小時候爸爸總是不來給他開家長會，別的小朋友也就不愿意跟他玩，每次集活都孤零零的一個人，久而久之的顧白也就對于這種活不期待了。