他可憐兮兮：“老師，我們不是剛剛完了水力風扇嗎？”

　難道不應該慶祝休息嗎？

　何老師也很想哭，但想想自己是個老師，努力讓自己堅強：

　“學無止境，送你們書不是規定你們必須多天看完，只是希你們養看書的好習慣。”

　趙曉東眼淚汪汪：“可以不養嗎？”

　何老師他的腦袋：“乖，你可以的。”

　趙曉東：嗚嗚嗚嗚我不可以啊。

　宋藥和趙曉東差不多。

　送老師書的時候他很開心。

　但他攛掇送老師書的時候，完全沒想到，自己也要學習這些書。

　小孩直接傻眼了。

　“老師，這些書對我們來說是不是太深奧了？”

　他翻了一下，這里面明明有很多是高中的容。

　不要以為他不知道，上次學理的時候他可聽老師說過很多次的。

　何老師承認的很快：

　“因為我覺得你們可以適當學習一些高中知識了。”

　實際上，因為學校里面只有一個老師的原因，一直教的比較因材施教。

　說白了就是，這個孩子學到哪里，就會從哪里繼續教起。

　而不是簡單暴的一對一教室學生。

　在這樣的教育下，孩子們的進步還是很快的。

　比較突出的學生就是宋藥跟趙曉東了。

　趙曉東病還是不的，喜歡玩，上課注意力不集中，調皮，每次放完假再上課就收不了心。

　但這些病百分之九十九的孩子都有，所以何老師從來沒放在心上。

　趙曉東最大的問題就是，他偏科。

　他對理興趣，理一直學的飛快。

　其他科目就不行了，尤其是語文。

　何老師每次教他語文的時候，都懷疑對方是不是有兩個腦子，一個用來學理，反應飛快準學習，一個是用來學語文，反應遲鈍一臉茫然。

　所以也只能耐著子慢慢磨。

　宋藥就不一樣了。

　如果說形容趙曉東是他有兩個理解能力完全相反的腦子，那麼宋藥就是有好多好多個聰明的腦子。

　不管是學什麼，他都能學的飛快。

　而且雖然宋藥也喜歡玩，但如果遇到他興趣的事，他一定學的比誰都認真（比如之前拉著趙曉東死命做風扇）。

　何老師其實暗覺得，這種鉆研神很適合做科學家。

　當然，現在對方只是一個小孩子，想這些還是太遠了，總結就是，偏科的趙曉東何老師還能勉強教住。

　但學什麼都飛快的宋藥，是真的擔心自己教不好這孩子。

　何老師的父母就是老師。

　所以比任何人都清楚，教好一個孩子有多難。

　尤其是在這個孩子腦子又聰明，人又機靈，還很皮的況下。

　但學校只有一個老師。

　也只有能教。

　于是，對著兩箱書深思慮后，做出了一個重大的決定。

　教不了的，可以一邊學習一邊教。

　同時，要多搜集一些不錯的書籍，自己看，還要分給孩子們。

　“我的老師曾經對我說過，讀書不可以收獲知識，還能學習到人生的種種道理。”

　“讀書多了總是有好的，以后你們就明白了。”

　兩個小孩可憐抱著書，覺得他們不是很想明白。

　一直到出了何老師的小屋，他們都蔫噠噠的。

　兩人有氣無力走了一段，也不知道是不是心理原因，實在是覺得書本太沉重了，索一屁坐在了稻草上。

　然后齊齊嘆氣：“誒！”

　宋藥比趙曉東有自制力，但這不代表作為一個小孩子，他就高興多出這麼多書要看了。

　當然，如果多出來的書是教人做扇鐘的，他肯定看的比誰都起勁。

　小孩小大人一樣的慨：“原來這就是自作自啊。”

　趙曉東是知道何老師的書是宋藥讓家里送的，因為他媽媽和也在張羅著想送書給何老師。

　本來聽媽媽商量的時候他還沒什麼覺的，現在發現那些書可能最后還是要落到自己頭上，他就哭無淚了。

　“你自作自，為什麼我也跟著連累。”

　宋藥誒了一聲：“誰能想到老師會讓我們也跟著一起看書呢。”

　他還暗期待過，兩箱子書，老師肯定看不過來，到時候騰出來的時間，他們就能去自由發揮了。

　萬萬沒想到，玩樂時間不沒變多，還了。

　005見他實在是不開心，試圖安宿主：

　【宿主，你雖然玩的了，但你也得到了學習度啊。】

　宋藥一下神了起來。

　對哦！

　他這段時間忙的飛起，本沒時間去關注學習度進賬了多，現在被提醒了，立刻興起來：

　【005，我現在有多學習度？】

　宋藥的瘋狂學習不是白費的。

　005用很高興的語氣念了出來：【2534】

　“哇！”

　小孩驚喜的一下從地上跳了起來。

　【好多哇！】

　趙曉東被他嚇了一跳：“幺兒，你干嘛？”

　宋藥一掃剛剛的發愁，滿臉的滋滋：“我就是突然發現我好學習呀。”

　竟然有這麼多的學習度，發財啦哈哈哈哈哈！

　他瞬間把看書這個問題拋在腦后了，開始喜滋滋盤算起來這麼多學習度他要買點什麼好。

　005友提醒：【宿主，你現在的積分足以購買購車里任意課程。】

　它不說還好，一說，宋藥就有點選擇困難了。

　他可是加了很多購車的。

　買哪個好呢？

　宋藥覺得他應該仔細斟酌一下，于是他拍拍屁上的碎草，問趙曉東：

　“你覺得現在對于我們來說，什麼是最重要的？”

　趙曉東不理解為什麼話題可以一下跳到這。

　但是他不愧是能和宋藥做朋友的人，只愣了一下，就認真思索起來：

　“嗯……我覺得，現在對于我們最重要的事……當然是玩啦！”

　宋藥立刻開心的和他擊掌：

　“我也是這麼想的！我們真是天才所見略同呀！”

　兩人滋滋的湊到了一起，開始商量他們玩什麼好。

　宋藥對不讓他靠近水邊的事耿耿于懷。

　小孩有點委屈，又有點抱有僥幸心理的小聲叨叨：

　“我想玩水，其他跟我一樣大的都可以玩，為什麼就我不可以。”

　趙曉東：“因為你矮呀，你比他們矮多了。”

　宋藥瞪他：“可是我又不傻，那水又不深，我只要不坐在里面，肯定不會被淹的。“

　“就是怕我掉進水里會淹死，怎麼會，我又不是三歲小孩。”

　趙曉東覺得“三歲小孩”都快宋藥口頭禪了。

　這一次他倒是沒站在小伙伴那邊。

　他也覺得玩水有風險。

　“會游泳的人還能淹死呢。”

　他雖然自己也玩水，但是他每次都可注意了，那水只要超了他小，他立刻就不玩了。

　宋藥郁悶了一會：“我還想說找個可以在水里玩的東西呢。”

　學習系統里面肯定有。

　但是就算是做出來了，估計也不會讓他玩的。

　宋藥了自己的，憂郁的想：沒辦法了，為了你不能斷掉，我只能犧牲我自己了。

　趙曉東見他放棄了，松了口氣。

　他其實一直覺得，宋藥這麼矮，個子還這麼小，在水里玩淹死的風險還是大的。

　所以每次宋藥要去小河玩，他都跟在對方后面，隨時準備撈人。

　不過看宋藥一臉生無可的表，他還是安道：

　“你現在個子矮……”

　被瞪了，他立刻改口：“年紀小嘛，等你長大了，淹不死了，你就不會不讓你玩水了。”

　宋藥眼珠子轉了轉：“淹不死了？”

　趙曉東太悉他這個表了，上次宋藥做完了這個表下一秒就死活拉著他做了一天的實驗。

　他打了個哆嗦：“你想干嘛？”

　宋藥嘿嘿笑：“不想讓我玩水不就是因為玩水容易淹死嗎？我們做個讓人淹不死的東西，一定就不會再擔心了！”

　趙曉東很懷疑：“世界上哪有這種東西啊？”

　宋藥也不知道。

　不過不妨礙他自信：

　“以前可能沒有，但是以后絕對有！”

　建國四千年中州人都能在宇宙辦四千年大典了。

　讓人不淹死那還不是簡簡單單。

　宋藥越想越覺得沒病。

　自信滿滿去問005：【是吧005，三千多年后大家是不是就不會淹死了。】

　005：【是的宿主，那個時候的人類是可以在水里呼吸的。】

　【所以我們有個課程，是《如何在水底跳舞》哦，宿主興趣的話，可以加個購車。】

　宋藥對在水里跳舞不興趣。

　他就想知道，怎麼才能在水里不淹死。

　小孩握小拳頭，嚴肅臉：

　“好！那我們接下來就一邊做扇鐘，一邊做個讓自己不淹死的東西！”