宋鶯時正要回答，懷絮從小走廊裏走出來。

邊走邊紮頭發，玫瑰紅的間叼著發圈，鬢角帶汗。

可能是聽到了一言半語，放開順到一半的長發，拿掉咬著的發圈，視線直接降在宋鶯時上：

“你也要參加選秀？”

宋鶯時本想去搜點沙雕圖發給懷絮，試試能不能提高心值，此時麵對懷絮的無聲譴責，隻好跟著懷絮一起練習。

對於唱歌，宋鶯時聲音甜，在普通人裏還能被誇一句悅耳，但跟真正的歌手沒法比。

發聲原理和共鳴什麽的更是一知半解，跟著聲樂老師學了這陣子才算門。

現在跟懷絮一起，宋鶯時戴著耳機，拿著上課練習曲的歌詞本哼鳴找節奏。

懷絮也沒管宋鶯時，自顧自唱的。

宋鶯時有些好奇，暫停耳機中的音樂，去聽懷絮唱歌。

這首曲子是偏甜的歌，由懷絮唱起來，像糖罐被放到冰箱裏，結了一層隻可遠觀的冰霜，得晶瑩剔，又讓人不敢手。

懷絮不隻是在用技巧，更在馭使與生俱來的天賦，詞句間幾乎沒有換音痕跡，真假音轉換自如，咬字韻律十分獨特而嫻。

隻接了兩節課的這首歌，被演繹得幾近完。

而好像也十分唱歌，宋鶯時眼睜睜看著懷絮的心值到了80。

可在懷絮唱完時，心值又回到了75。

宋鶯時惋惜之餘猜測，這個心值不能累加，在短暫的波後就會回到原點。

那要做什麽才能讓懷絮高興到90？

宋鶯時思索著，抱住歌詞本鼓掌，笑道：“好聽好聽。”

懷絮道：“你不唱嗎？”

宋鶯時唱歌一般，但十分敢，聞言躍躍試：

“那我來。”

清清嗓子，突然作一停，目閃爍，眼看著猶豫起來。

懷絮疑挑眉。

宋鶯時撓撓臉道：“我記得你是絕對音。”

“嗯。”

絕對音，通俗來說就是固定聽覺，能自然分辨自然和生活中的音準音高，所有聲音在他們耳朵裏都是另一種定義。

但往往會伴生一個病，音高強迫癥。

宋鶯時可不敢保證能唱準每一個音，跑調事小，讓懷絮掉心值影響任務事大啊。

這個風險宋鶯時不太想擔，想了想推道：

“我還是不唱了吧。”

“為什麽？”

“怕你嫌棄我唱得不好。”

“不會。”

“真的？”

“嗯，你想唱就唱。”

懷絮是小說主，人品有保障，說的話宋鶯時還是很願意相信的。

再有之前的心值在波之後都恢複了原樣，真出問題影響也不大。

宋鶯時思索後覺得沒問題，於是舉著歌詞本，找了找調，哼唱起來，吐字漸漸清晰。

很投，逐漸沉浸在唱歌的甜氛圍中。

好像就是歌詞裏那個需要人哄的小生，這波發揮的讓十分滿意……

懷絮的心值立減10。

？！

宋鶯時驟然驚，歌聲戛然而止，愕然看向懷絮。

這就是越漂亮的人越會騙人？

說好不會嫌棄呢？

在宋鶯時的怒目下，懷絮眉心道：“沒事，你繼續唱。”

宋鶯時麵無表，把歌詞本遠遠撂開：“我不唱了還不行嗎，你快高興起來吧。”

“我沒有不高興。”

“嗬。”

懷絮眉頭舒緩，難得解釋道：“但差了半個音，聽起來不太舒服，需要糾正一下。”

宋鶯時哪還敢在麵前唱歌，眼看著懷絮的心值慢慢漲到74，不了。

了眼睛，再看，還是74。

它，回不去了。

宋鶯時失魂落魄。

萬一今天懷絮心值卡在89上不去，這波算自殺還是他殺？

應該不會這麽倒黴吧……

直到們一起晨跑完，懷絮的心值還是在74。

可見唱歌對懷絮的殺傷力十分持久。

真的很難聽？

宋鶯時忍不住自我懷疑起來，在食堂吃飯時，抓住陶欽對著耳朵唱歌，問好聽嗎。

陶欽耳垂通紅，連連道：“你唱歌好甜啊。”

旁邊的陸雪聞專業點評：“拋開嗓音偏白的問題外，還可以。”

宋鶯時看了眼旁邊被拽來一起吃飯的懷絮，朝示威般地聳聳鼻子，轉頭跟陶欽們倆說起話來。

懷絮淡淡瞟了眼。

陶欽忍不住好奇問道：“你們倆什麽時候認識的？”

在看到宋鶯時跟懷絮一起出現在食堂時，就想問了。

宋鶯時忙著吃可頌，轉頭去看懷絮，眼眨眨。

懷絮接過示意，再對上陶欽陸雪聞兩張寫滿求知的臉，沒什麽表道：

“今早在教室遇到，就認識了。”

“噢……”

懷絮疏離高冷，要是宋鶯時來說，陶欽還敢追問一下詳細況，現在換懷絮，就不敢了。

陶欽正想著等上課間隙追問宋鶯時，沒想到到了教學樓，宋鶯時跟著懷絮往二班的教室走。

陶欽忙喊：“鶯時，你走錯教室了。”

宋鶯時回頭，笑瞇瞇道：“我今天去二班蹭課，晚上見。”

？

宋鶯時說到做到，跟著二班的課程表走了一上午的容，仿佛本來就是二班人。

包括中午吃飯也牢牢黏住懷絮，像塊小年糕，懷絮在哪兒，就在哪兒。

隻是有一次，想去衛生間，舍不得那幾分鍾的計時，招呼懷絮：

“要一起去wc嗎？”

結果被懷絮無拒絕。

宋鶯時隻好孤孤單單一個人去。

懷絮這麽冷，一看就沒跟好朋友手拉手去過wc，簡直是學生時代的憾。

宋鶯時這麽一想，反而開始同懷絮。

二班下午第二節大課是舞蹈課。

舞蹈課是為了選秀做準備，所以舞蹈教學側重jazz。

每節課開頭先是熱，老師帶基本功，最後才是對著投影團舞，學習前輩的舞臺演繹。

熱和爵士步等基本功之後，舞蹈老師開始播放今天的舞曲音樂。

宋鶯時的就像到召喚似的，跟著起來。

懷絮側眸看，連其他練習生都或多或地在瞄宋鶯時。

一到跳舞的時間，宋鶯時的子放開許多。

有人看也不怕，反而對著鏡子多做兩個作，肢靈活，作有力而舒展。

最後卡點扶著鴨舌帽站定，微微揚起下頜，掩在帽子影下的眼神直勾勾攝住前方，抬眼間角翹起，中帶著，還有點難以描摹的可的得意。

舞風穩健，自信張揚。

宋鶯時跳舞有一種看不見的染力，有個練習生直接起來：

“帥呀姐妹！”

一間練習教室，生生給宋鶯時搞出了即興演出的架勢。

舞蹈老師也注意到了宋鶯時，不僅不氣，還很高興。

他三個班一起帶，最知道每個班的不同。

一班有宋鶯時們幾個在，氣氛早就活起來了，跳舞也嗨。不管跳的怎麽樣，至都敢跳。

三班比上不足比下有餘。

二班是他最愁的，班裏舞蹈基礎最薄弱，也沒有特別能折騰的氣氛組，上起課來聽話是聽話，但氣氛不活躍。

有幾個學員跳起舞來放不開，或是不到訣竅，他不得單獨糾正示範。

問題是學員越跳越沒自信，一看到老師過來糾正作就張，跳起來作是對了，可表達不到位，治標不治本，到節目裏還不更拘束？

他上不說，心裏直著急，都準備找石導再反饋反饋了。

眼下看到宋鶯時，舞蹈老師心裏盤算起來。

教學時，他能從鏡中直觀看出宋鶯時學舞特別快，跟一遍就會，兩遍舞風就能基本型。

老師下了決定，教完今天的幾個八拍後，直接喊宋鶯時出來說話。

再回來，舞蹈老師說他有事要離開一會兒，讓宋鶯時幫忙帶舞。

宋鶯時就這麽接手了二班練習生這節舞蹈課。

老師不在，學生輕鬆又自在，這個道理簡直世界通用。

宋鶯時觀察著大家的神，拍了拍手道：

“我們繼續練吧。”

站到舞蹈老師的位置，打開音樂，在前奏時候道：

“前排蹲下，你們先看我跳一遍。”

舞蹈老師今天教了四個八拍的作，分一小段一小段的，還沒讓大家串起來跳過。

每個班進度都一樣，宋鶯時也是第一次正式跳這段舞，卻像跳過無數遍。

作流暢卡點準不用說，肢蘊滿發力，符合曲風的魅力從上源源不斷地散發，攫取在場所有人的心神。

的表也在配合著舞蹈，每一個眼睫開合，側瞥正視，扭擺間的笑意收斂與綻放，連頭發都像會跳舞，表管理渾然天。

像會發，所站之，就是舞臺。

宋鶯時跳完，一大半的人不自地鼓掌。

宋鶯時回，攏了攏頭發，朝大家鞠躬。

許是懷絮在一眾高值學員裏也得自帶眩，這麽多學員站在一起，再起，宋鶯時卻能正好對上懷絮的視線。

說不出懷絮是什麽神，要形容，懷絮仿佛今天第一次見到、認識一樣。

宋鶯時有些疑地歪頭，朝一笑。