李海風找來黃友德，商討教育改革的事。

“老黃啊，現在中林省的環境治理、招商引資、人員回流等等都進了正軌，接下來只要按照原定的道路去走，就不會出問題。”

“所以呢，我打算挪出一部分力去做其他事。”

“比如教育改革。”

李海風笑瞇瞇的說：“你聽聽我的思路，有不足的地方你提意見。”

黃友德點點頭：“你說。”

李海風喝了口茶水，潤潤嗓子：“現在的孩子學習力太大了，尤其是那些天分不足的孩子，學習力更大，偏科、厭學、考試績不理想、被父母罵、甚至被父母揍，久而久之，孩子們的心里力會越來越大，為什麼經常出現孩子自殺？不就是力太大，承不住了嗎？”

黃友德點點頭：“你說的對，我的小孫子就很不聽話，學習不認真，天天鬧事，一點也不省心啊，不過我小孫子很喜歡畫畫，想要報補習班，兒媳婦不愿意，說畫畫沒前途，學了也沒用，浪費力，有那時間還不如多做幾道數學題呢，看著小孫子被媽狠揍，我心疼啊，但又不能說什麼。”

“這就是問題的源！”

李海風用力點點頭：“現在的教育啊，采取的是強制式的學習機制，不管你愿不愿意，喜不喜歡，都必須接這種模式的學習，都必須學習語文、數學、英語、歷史、理、化學、生等等，只要有一科偏科，那整績就會下，很難考上好大學！父母累心，孩子力也大！每天吵吵鬧鬧，煩不勝煩啊。”

說到這里，李海風用黃友德的小孫子舉例子：“如果畫畫有前途呢？你兒媳婦是不是就會同意你小孫子去畫畫呢？所以，我想將教育細分，嗯，或者說……我打算開幾個特殊的學校，先看看果……”

“特殊的學校？怎麼特殊？”

“小學就不改了，就那樣吧，我打算從初中開始進行分割。”

李海風把自己的想法一腦都說了出來：“我打算把所有的學科都分開教學，比如有的孩子對數學很有興趣，對其他學科興趣很淡，那麼這個孩子就可以調到數學班，只學習數學，其他的學科可以不用學，或者簡單的學一些基礎知識，再比如有的孩子很擅長英語，就讓他去學英語，以此類推……當然了，后續的東西也要完善，比如畢業了，給安排相應的工作，這樣家長們就放心的讓孩子去學習喜的學科，老黃，你認為如何？”

黃友德點點頭：“你的主意不錯，但是問題也不，最大的問題是家長的思維模式很難改變，他們都盼著孩子為全能型人才，讓他們放棄之前的愿，讓孩子去學單一的學科，家長們恐怕接不了啊。”

“慢慢來嘛，時間長了，家長們就能接了。”

李海風笑道：“關鍵是后續如何安排那些孩子就業，只要這方面做的好，家長就容易接！比如只學習英語的孩子，畢業后，可以分配到外企工作，工資福利待遇都是高等的，比如學習理化學的孩子，畢業后，直接分配到研究所做科學研究，給予公平待遇，只要有重大發明，就給予重獎！說到這里，我要多說幾句了。”