不知道要多個相遇的瞬間，才能有真正的開始。

清晨的霧還沒有散，陸辭拎著書包進了教室。

他個子高，容易擋到別的同學，因此常年被老師安排在后排。

狹窄的課桌放不下他兩條修長的，所以椅子向后拉開一段距離，將書包從肩上甩下來隨手一放。

——回頭。

“今天的段落長不長啊？”

他胳膊搭在椅子靠背上，向后半仰的腦袋看著。

他說話總是習慣在尾句再加上名字，“溫雪寧。”

手里的筆停下，從手中的英語書上抬頭。

筆的白灰蒙在手指的皮，回頭也看見了后那一層灰白的霧。

陸辭話是在問，視線卻是在看寫在后黑板的那一行行英語。

看了個大概，視線才看向。

張揚的眉眼隨便一彎就好看，他上翹的眼尾不像此時蒙著霧的早上，更應該在烈日的午后。

他笑著，很自然地說：“寫完我啊。”

“好。”著筆，在他轉回頭之前說，“你每天都來得好早。”

聞言，他已經快要轉回去的視線，又停頓了半個余給，他說話時總有上揚的眼尾，輕聲的笑，“你來得也很早啊，每天班上還沒來幾個人就已經在這里抄句子了。”

聊天只到了這里，他已經手去拿早讀要用的書，沒再給聊天多添一點延續。

或者說，原本就沒有聊天的機會，是主多說一句，才有了他多的一句回應。

他好說話，笑容真誠，跟誰都能很自然地接上話，一肆意的松弛，不會讓別人覺到在人際往中有束縛。

但他只是格如此，實際上邊界很強，不的關系，對話只能到這兒，他可以很自然地接話，不會留有尷尬，但不會再給更多說下去的機會。

因此喜歡他的人那麼多，能接近他的人卻很。

這兩句的對話，其實也不過是他順口的一個瞬間。

和在他教室隔壁看著他的三年一樣，每天肩而過，但是他本不知道這個人。

由于在第一次下馬威般的小測驗中考得很好，被英語老師很看重，英語老師每天都找了書上的段落讓摘抄在黑板上，作為全班默寫的容。

從此每天都特意來得很早。

因為陸辭早上也來得很早。

陸辭的座位常年在教室最后一排。

因為他的個子太高，會擋住后面同學的視線，他視力好，績也好，老師很放心又很理所當然地把他安排在最后一排。

他初中三年都是如此。

高一好幾次從他的教室經過，他的座位也幾乎都在最后。

所以在英語老師給安排這個任務的第一天，打賭似的起得很早，早早到了教室，拿著英語老師提前給的英語書，在教室的后黑板慢慢抄寫著。

然后就會如同今天這個早晨一樣，在浸泡著濃霧的寂靜中，真的等到了陸辭從后面走進教室。

第一天。

他走進教室的腳步有片刻停頓，因為是老師才安排的事，他一時還沒習慣自己后面多了個人在黑板上抄寫。

他績好，但并不狂妄，并不會仗著績好就不把老師放在眼里。

他是個謙遜坦誠的好學生，雖然生了一張叛逆反骨的臉。

所以他很自然地走到的后。

只是，他的注意力都在抄寫的那些英語句子上，他在看老師布置的會是什麼容。

沒有幾個人的教室，濃霧彌漫的清晨，他的溫度一靠近就很明顯。

著筆的指尖愈發用力，因為繃的心跳而不自然，筆灰在黑板上落下很多重印。

可他只是很專注看著手里那本英語書，尋常又好奇地問一句：“這是老師給你的書？”

只是很平淡地嗯一聲，視線沒偏移，筆頭也在寫。

讓自己的反應看起來比他更平常。

然后聽到他笑，他的手從側過來，輕輕地起手里的那本書，看了一下封面的書名。

他語氣帶上幾分興趣，輕笑道：“老師這是哪兒找的書啊，封面都是全英文。”

他看清封面上的字后就放下了。

封面的又輕輕落回的手掌。

他好奇寶寶似的又看了一會兒，并不是對好奇，而是對老師讓抄寫背誦的句子好奇。

但是段落很長，并不是一時半會兒能抄完。

所以他也只是看了一會兒就回座位，走開前，倒是說了一句是與有關的話，很隨口但誠懇的一句，“你的字寫得好看。”

筆的白灰重重頓在那兒，如同多年前洇在筆尖的那團墨。

第二天。

他又在清晨的濃霧里走進教室。

在旁邊看了一會兒今天要背誦默寫的段落。

第三天。

第四天。

第五天。

都是如此。

教室里還沒有幾個人的早上，空氣都是靜下來的霧。

和陸辭之間只隔著一米的距離，能聽到他拿書的聲音，按開筆的聲音，倒水的聲音，任何一點細微的有關他的聲音，都會以數倍的知傳遞進的聽覺。

在這些空氣的里，收集與他有關的碎片。

他人很鬧騰，認真的時候卻很專注。

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