隨便一件裳、一個杯子、一雙靴子就能買到的青菜，爲什麼他們會護得這樣厲害？因爲是自己親手種出來的，因爲現在是‘農夫’，也就只有這麼一點兒收穫，不親自試試，永遠不知道這其中的難。聽到的和自己經歷的，永遠是兩回事。沒有切之痛，就不知道底線在哪裡。凡是正大明從崇道堂走出去的，我都不想他們出事。”

很多人臉上都有些**辣的，別說他們的孩子了，就是他們自己，對於“生民可畏”四個字也沒有太多直觀的認識。現在想來，也許鄭靖業的功，就是源於曾經被嘲笑過的寒微出。

家長們紛紛表示：“把孩子放過來我們是放心的，就是該這麼教的。”

既曉之以理，又之以利，鄭琰終於從學生家長手裡完全接過了對學生的教導權。鄭琰脣角一翹，知道，不但是這些學生，經過此事，很多家長的態度也該有所改變了。爲人事是一方面，大約，在政治立場上，如果以後有什麼意見的話，他們是不會輕易反對的了。

繼續話了一會兒家常，時間也不早了，鄭琰端茶送客，家長們回家。回到家中，就是怕老婆的人也不得叮囑家裡人：“先生教得很好，對兒子有益，今天聖上也到了。”用委婉的言辭暗示一下，孩子在崇道堂呆著只有好沒有壞。

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解決到了家長、學長的疑濾，鄭琰舒了一大口氣，旋即又愁苦了臉：也是學校的老師，也要教課，一共五個班級，每旬每班也就上那麼兩節書法課，加起來一天一節課；此外還要負責像今天這樣的思想教育課——我們可以稱之爲專業課、思想政治課——課時同上，平均一天工作兩個小時，不重的工作量。

但是那是五個班級！五個！除了高年級，中、低年級各有兩個班，同樣的容講上兩次，真是一種折磨。給高年級的課程有一部分還與蕭復禮的重疊，也是雙份的。

像今天這樣的課，連中、低年級都要再講一遍，就是六遍，鄭琰有種化復讀機的錯覺。

也許該招幾個助教了，哪怕不是授課，幫忙看一下自修課也是好的嘛。至於人選……鄭琰表示，還沒有想好。不希一些思想奇怪的人過來影響了的學生，卻又一時半會兒沒有一個選拔標準。

阿肖從旁邊閃了出來，給鄭琰換了一盞新茶，地給鄭琰按肩膀：“娘子，累了吧？”

“還行。”

“隔壁的院子清出來了。”

“走，看看去。”

本著“我是土鱉暴發戶”的理念，鄭琰辦學也很暴發，目前只有區區幾十人的學校，建的時候是按照能夠容納兩百人來建的——按照目前的人口基數與員數目來說，這是一個已經很龐大的數字了——舉凡教室、活室、場、教工宿舍、大禮堂、辦公室、圖書館等等地方都是齊全的。除此之外，還據個人喜好建了實現室，學校裡面還預留了花園菜地。

饒是如此，頭一回辦學，還請來了一堆奇奇怪怪的人、有著奇奇怪怪的需求，學校的某些設施還是不夠完善，比如給山寨大王周邊準備的地方就不夠他山寨欽天監各種儀的。鄭琰是準備了實驗室的，在見識了周邊的強大能力之後，就希他能夠帶領學生和學徒改進生產工，爲提高勞效率做貢獻。

準備得還是不夠充分，在周邊對欽天監的諸多儀產生興趣並且山寨了一堆之後，這些地方已經堆滿了，而周邊還在瘋狂地山寨中。

不得已，鄭琰用置換的方式與左鄰右舍協商，換下了他們的宅子，擴大了崇道堂的佔地面積。

步行到了隔壁，裡面原住戶已經遷走了，傢俱也搬遷一空，幾棵合抱的大樹無言地立在庭院中央。鄭琰前後看了看：“看著還，建得也算結實，讓周先生來看過，廚房什麼的都拆了吧，其他的結實屋子留著修一修，空出來的地方再蓋新房。看來熙山圈的地方還是小了，也要擴建了。”

擴建學校的事敲定之後，鄭琰佈置下的作文也被學生們乖乖了上來。鄭琰翻看了字跡工整的答卷，用的是崇道堂標準作業紙寫的，上面打上格子，一千五百個字，多寫寫一目瞭然。

一頁一頁耐心地翻看了，心中有數之後把作業捲回了家裡給池修之看。

池修之笑道：“難不這裡面有花兒？”

“你看看吧。”

池修之翻來翻去，發現字跡有優有劣，不過態度都很認真，只是……似乎都是在寫總結：“怎麼還有顛三倒四話都說不清楚的？”每個班級裡都有優等生和差等人，貴族學校，說的是社會等級可不是智商，笨學生也不。

“你往下看。”

池修之耐著子去看，看到某一張的時候臉漸漸嚴肅了起來，出署名“林菁”的卷子來：“這個不知道是他自己想的，還是有人教的？這是哪家的孩子？”

巧了，林菁乃是已經去世的林季興的侄孫，是他二哥留下的孤。在池修之已經看過的卷子裡，只有林菁注意到了：“剿匪”的時候，一開始沒人手，並且就此展開了深論述。認爲這是因爲匪與軍認識，地剿平民的時候要慎用地方武裝，謹防出事。

林菁同學就以這樣的方式，進了送校長的視線。鄭校長表示——大家也混得了，該選班長了。鄭琰張榜公佈，班長每年一選，想要做班長的人首先得績達到平均水平，還不能犯校規，又必須經過師長同意。

選舉非常熱鬧，大家都是權貴子弟，不存在一個倒多數的存在，學校裡一片腥風雨。有收買人心的，有用拳頭說話的，也有直接拿錢來同學買選票的，還有拼命討好老師的……整個兒一個小型朝堂。

鄭琰這個校長非常沒良心地讓學生們互掐，拍拍手，跑去給蕭復禮上課去了。

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兩千字的作文，讓九歲的小朋友來寫未免有待兒的嫌疑，但是鄭琰認爲對於一個已經做了好幾年皇帝的人來說，這個作業量是可以接的，而且給了蕭復禮好幾天的時間。

事實上蕭復禮也完全了作業，等鄭琰大正宮講課的時候，蕭復禮抱著略顯厚實的一疊作文紙正眼地等著。

鄭琰先看蕭復禮的其他功課，點評了蕭復禮的習字之後，纔在蕭復禮期待的目下拿起作文紙來。

畢竟是接過朝政的人，蕭復禮也算有見解了，同樣看出了“剿匪”初期存在的問題。同時，他還引申出了如何治民與如何選拔員。言辭之中不免有空之，對於九歲的孩子來說已經算是不錯了。

在蕭復禮期待的目中，鄭琰放下了手中的作業紙：“大郎能寫這樣已經很不錯了。”

“請先生指教我不足之。”

“國以民爲本，民以食爲本，食以農桑爲本，可事實上，立於朝堂之上的人，有幾個真正知道農耕是怎麼一回事呢？連自己的本都不知道，還妄談什麼朝政呢？”

“我是不是也要種一點菜呢？”

“最好知道一點兒。皇帝親耕藉田，皇后親蠶，雖說是做做樣子的，也是向天下顯示重農桑之意。要照我說，也是使上位者試試，耕作有多艱難。可現在這儀式，也有些年頭沒舉行了，舉行了還要有人伺候著，能嚐到什麼滋味？皇帝知道的，大多是下面的人報上來的，怎麼樣才能不被矇蔽？一畝地能有多產出？如果有人報給你一千，實際只能產一百，你照著一千收稅，就要出大子！我只好教你用笨辦法，自己去試。”

蕭復禮手忙腳記筆記中。

鄭琰嘆道：“皇帝不是教出來的。”

“？”蕭復禮星星眼中。

“誰不想國家好呢？可爲什麼還有治不好國家乃至於亡國的皇帝？皇帝是悟出來的，是聊天聊出來的，是聽政聽出來的。要會腦子。”

“多想？”

“多想，但不能優寡斷。乾脆，但不能剛愎自用。”

“？”

“一人之力總有窮盡之時，聖上，要學會用人，要學會與人相，發揮他們的長。自己也要有個主心骨，比如那天，那麼多人在你面前吵，你心裡有什麼權衡的標準嗎？”

“我也弄不太清，總想要一個合適的辦法。”

“什麼是合適的呢？”

蕭復禮茫然。

鄭琰道：“凡做大事，須要有一個明確的目標，你是要做什麼的，想達到什麼目的，有了目標才能確定方向，纔不會迷路。”

蕭復禮認真記下了。