但裡麵是什麼原因他並不清楚，而眼下辦公室的人實在太多，他也不好明說。

常教授看出了陳昇校長的意思，淡淡的點了點頭，隨後又說道：“除了這個，還有一個原因。”

陳昇挑眉，剛纔見常教授點頭，他原本是打算讓辦公室裡的這群老師該乾什麼就去乾什麼，冇想到常教授竟然說還有另外一個原因。

陳昇猜想，這另外一個原因應該可以讓在場的老師們聽一聽。

常教授一直是很多老師崇拜的人，而常教授不管是在教授學生方麵還是自的研究就上，都相當出。

常教授說的話，他們可以聽一聽，學一學。

陳昇的臉上立刻流出了謙遜的模樣，他說道：“還請您指教。”

常教授的目在前方的一眾教師上掃過，陳昇一見常教授是這樣的表，心中更確定，他們一定能從常教授接下來即將要說的話得到啟示。

常教授緩緩開口說道：“帝清大學也有很多原本是帝都高中的學生，幾乎每一任的學生都會說高三的課業力大。”

聽到常教授的這句話，眾人緩緩點頭，高三課業力大是應該的，畢竟高三即將麵臨高考，有力纔有力啊！

不過，常教授提到了學生們的課業力大是打算讓他們老師緩解學生們的力？

或者是，注意一下學生們的心理？

常教授並不在意眾人是怎麼想的，又說道：“而且我還聽說高三生的作業很多，尤其是帝都高中，幾乎是所有高中中佈置的作業最多的學校。”

眾人：“……”

他們心中猜到了常教授想要說什麼。

不留作業怎麼鞏固學到的知識，不留作業怎麼知道學生們還有什麼題型不擅長。

現在正是衝刺高考的關鍵時期，作業多也是應該的，有一個詞不是題海戰嗎？這也是有用的。

有幾個老師想要開口說些什麼，但們見彆的老師都冇有開口說話，而且還是一副教了的模樣，便抿了抿，什麼都冇有說。

反正常教授也不留在們帝都高中，就算常教授走後，他們作業留的多也是冇啥影響的。

眾人雖然都是一副信服的模樣看著常教授，但是常教授也覺到了有的老師並不怎麼讚同他說的話，他繼續說道：“我主教大學，對高中的況並不是十分的瞭解，但是我覺像那種天才學生是冇有必要再做一些作業的，這樣的話會浪費的時間，若是將這些浪費的時間給這種天才自己的話，說不定會創造楚讓帝都高中更為驕傲的東西。”

陳昇聽到這句話，心中閃過一抹瞭然，他似乎是猜到了常教授為何會說這麼一番話。

大概可能就是為了雲。

但不管作業留的是多是，不管課業力是輕是重，這些好像和雲都冇有什麼關係。、

陳昇了，他覺他應該和常教授說一下雲的學習狀態，但注意到辦公室還有這麼多人，隻好先讓這群人離開。