這大概是一天來他們最輕鬆的時刻，畢竟不管怎樣，他們小組第一天測平均分755分，比章亮他們小組，高了正好一分。還有什麼比看章亮吃癟更高興的事嗎？

——

但輕鬆的時刻，也確實隻有那麼一會兒。

上午三節課。

解然花了一節課講昨天的試卷，全班都被績打擊了一遍，很低落。

第二節課講的是拓展延的容，主要是一些初中奧數知識點，時間非常張。解然重點講了昨天考到的同餘和費馬小定理的容。

第三節課，解然開始講昨天讓他們整理的東西，即知識結構。可比起拓展容，孩子們更陷一種「你在說什麼」的懵狀態。

解然手撐在講臺上，隨意地道：「所有標『1』的章節究竟有什麼共同點，經過昨天一天的刻苦鑽研，各位小朋友有什麼新發現？」

「和數字有關。」所有學生異口同聲地道。

「把字杠掉。」解然說，「準確來說，是數。」

「誰能說說，數和數字有什麼區別？」解然問。

小學生臉上都很茫然，對他們來說，這幾乎是種全新的觀點。數和數字還不同，他們從未做過這種辨析，雖然這確實是學數學前最應該弄明白的問題。

解然就很乾脆地說道：「來說，數和數字有4個主要區別。第一……」

解然講得非常快，基本上都是理論質的容，作為三味大學數學係高材生，他站的高度遠遠在這些小學生之上，講解的容就更要求學生們的象理解能力。

林朝夕觀察了下，他說的區別，除了小部分孩子大致能懂外，更多學生隻能埋頭抄板書。

「在對自然數有了初步瞭解後，我們就要講到數係。自然數序列永遠是沒有止境的，在任何自然數後，我們可以寫出下一個自然數——n1……你們所遇到的大部分數列題，問第幾位數是什麼這類的問題，都可以歸到對數係的研究……」

解然邊說，邊在黑板上寫下容。林朝夕隨手圈了個重點詞，漸漸發現，解然講的容非常基礎，也完全沒有問題，比那些上手就講公式的老師要好很多。

但又因為太基礎，這些容離孩子們平時學的容就更遙遠。林朝夕想，如果他放慢速度，用一種深淺出的方式來講當然更好。可要理清的知識點實在太多，解然本沒機會停下來詳細講解，他隻能不斷向後推進度。

這種進度實在太快，就算班級裡這些孩子已經算數學基礎很好的那批，可他們臉上的表卻仍舊越來越嚴肅。

所有孩子腦袋都快炸了。

幸好在課堂最後，解然發下了一份昨天知識點整理的標準答案，差不多像是丟了救命稻草下來。林朝夕仔細閱讀了遍，發現那更像後來的思維導圖，詳盡的同時，也讓孩子們對該如何整理知識點也有了新的理解。

「班長！這這是籍！」剛想和陸誌浩說這份材料，下課鈴卻響了。全班孩子不約而同把紙塞進書包，看都不看一眼，背起包，就要往閱覽室沖。

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