澤昌書院，座落在仁州五羅山中，騰水環其東，秀水繞其西，兩河如長練並排而下，最終合流注元華江中。澤昌書院始建於魏朝，迄今有二百六十年的歷史，儒學大家王裕飛有於當時「學風日下，士風日陋，人心不古」，於家鄉富寧縣的五羅山山麓興建澤昌書院，「通經學古，濟時行道，就高賢」。

書院自草創以來，賢臣名人倍出，先有楊智析的「學而不厭，求之四夷」的廣學說，後有陳道清的「化民俗，教學為先」教化論，更有魏亡時澤昌書院山長劉文懷「盡忠盡義」為國死難，鄭太祖譽書院為「南魏風骨」，親書匾額，並下詔書嘉獎書院，收江南士子之心。

自此，澤昌書院為江南書院的翹楚，每屆中舉的人數有數十名之多，而且不斷有人高中進士，朝為。百餘年來，澤昌書院在大鄭朝堂上逐漸形一龐大的勢力，被人稱為「澤黨」，與同為書院勢力的「章黨」互衡。七任鄭惠帝有意製書院勢力，將書院出的員多任史、國子監等職，同時大力扶持學國子監，形了以國子監為首，「北章義，南澤昌」並重的局麵。

澤昌書院這塊金字招牌吸引著江南十五州的學子紛紛而來，甚至江北也有學子慕名前來，每年七月十五、十六、十七日，是書院招收新生的日子。書院的山門前總是人流如，著各地口音的「之乎者也」聲不斷。

一場急雨後，騰水、秀水暴漲，很多地方道路淹沒，橋樑被沖毀。江安義騎著木炭，一路泥水飛濺，總算在最後一天趕到了澤昌書院。為表示尊重，江安義下了馬，牽著木炭走在書院前的石板大道上，邊不時有馬車駛過，趕往書院。

一道圍牆將書院與外麵隔開，圍城外栽種著高大樹木，空地上停放著車轎，有專人看守行李。口圍著一堆人，有的注目往裡看，有的昂頭向天，口中念念有詞，還有的東張西，不知所為。

江安義將木炭於人看護，再將隨的包袱寄放好，來到人群後探著子往裡瞧，見一張桌子，桌後坐著位先生，旁若無人的顧自看書。桌正中放著一聯：鬆梅竹歲寒三友，旁邊是一些裁好的白紙，還有筆硯。恰好邊有名學子麵喜，提筆在白紙上寫下「君親師忠義雙全」，恭恭敬敬地遞給那名先生。那先生看了看，點頭道：「可以，過關了。」

看著那人歡喜地往裡走，江安義明白這對聯該是門考了。思忖片刻，江安義提筆寫下「桃李杏春暖一家」，寄給先生，那先生看了，嘉許地贊道：「對得不錯，進去吧。」

裡麵是青磚鋪就的甬道，兩旁拔的楊樹，十二級石階之上高大的門樓，正中懸著太祖所書的「澤昌書院」橫額，簷下飾以蓮花和棱型圖案。兩大的抱柱上掛著黑底金字的對聯「廿七州人文，此為本；三百年道統，得所師承」。

石階前左右各擺著一排桌椅，有人坐在桌邊疾書，也有人在四徘徊思索，江安義心中奇怪，這又是什麼陣勢。恰巧看到剛才寫下「君親師忠義雙全」的那位站在一棵鬆樹下，下意識地抹著兩撇黑胡愁眉鎖，江安義上前施禮道：「這位兄臺有禮了，在下德州江安義，敢問澤昌書院因何一試再試？夫子雲有教無類，既來求學何不皆收之。」

那人被江安義打斷思路，帶著幾分不快地應道：「前來學的新生有三百多人，書院的住有限，隻能招收八十人，僧多粥，當然要測試了。」江安義暗中咋舌，來前他就打聽過，書院教學不收錢，但食宿及其他費用一年下來至得花費十兩以上，沒想到還有這麼多人前來，都說窮文富武，這文也窮不得。

江安義來到左邊最前麵，同樣一桌一先生，桌上紙上寫著「夫子雲：有朋自遠方來，不亦樂乎？試問何樂之有？」這是夫子語第一章，讀書人都知道，都能倒背如流。不過，大家都知道該樂，真正想過何樂之有真沒幾個。

提綱挈領，抓住要點，這是餘師告訴自己讀書的關鍵。夫子的這句話的關鍵在於「朋」字，朋者，友也，黨也，隻說友而不說黨那就有失偏頗了，江安義覺找到了契點。

思之再三，江安義找張空桌坐好，桌上有紙筆，提筆書道：朋，友也，誌同道合者也。學有師友，同行同誌，吾道不孤，此一樂也。有友遠來，若兄弟團聚，人生快事，此二樂也。學有所得，恰有友請益，教學互長，此三樂也。

答紙給前麵的先生，先生看過後點點點頭，錄了江安義的籍貫和姓名於一張紙片上，放行。

大門後是泮池，一座拱形石橋橫其上，池盛放著荷花，香氣襲人。過橋方是書院的正門，門楣上懸掛著「正學之門」的匾額，這是大門，大者，夫子之謂集大也。大門氣勢恢宏，四柱五間，廊簷朱門，首頭，金黃門釘，正門關閉，兩掖開放。

江安義小心地過高高的門檻進院，有人領著進左廂房，廂房整齊地擺放著桌案，已經有幾個人在坐等。江安義有樣學樣，找個空座安心等候，這一等時間可不短，將近一個時辰過去。期間陸續有兩個人進來，其中一位正是悉的那個。

那人看到江安義，點頭示意，見江安義起相邀，便在江安義旁落坐，熱絡地自我介紹道：「在下仁州安人氏，姓李名世。」

「見過李兄，小弟德州新齊江安義。」雖然報過一次名，江安義估計這位李兄本沒記住，索再報了一次。

「江賢弟才學過人，晚到而早至，愚兄慚愧，不如也。」李世自謙道。

「小弟僥倖」，江安義對澤昌書院的門三試不甚明瞭，問道：「請教李兄，這第三試不知考些什麼？」

李世一臉輕鬆，笑道：「第三試是辯難問詰，不用擔心，能通過前麵二關基本上就算正式學了，第三關隻是考量心，因才施教，按慣例有不過關的。」

辯難問詰，以探討經文、針砭時事、臧否人為主，激發辯者深思考，從而闡明大義所在。辯難中，互不相讓、以辭勝人，在澤昌書院這種師生相互詰難，自由辯論蔚為風氣。

江安義在新齊縣縣學何曾有過辯詰的機會，從來都是馬訓導滔滔不絕，下麵洗耳恭聽，一起會文多是談論詩文策論，偶有爭辯，跡近於爭吵。江安義不免心中忐忑，不知該如何做。

思慮間，一名先生走了進來，站在臺上手拿摺扇打量了一下，等眾人安靜下來，開口道：「吾姓蘇，你們可以我蘇先生，第三試由我主持，此試為問詰。夫子雲，殷有三仁焉，微子去之，箕子為之奴，比乾諫而死。請諸君試言三者高下？」

這是發生在戰國時期的事，殷主暴，微子、箕子和比乾多次勸諫，殷主不聽，於是微子離開，箕子佯狂為奴，比乾一再強諫被殺，夫子有於三人至誠之行，讚歎道：殷有三仁焉。不過，夫子並沒有將三人分高下，而是統稱三仁，現在先生要眾人把三人分出高下來，想是考察眾人為人臣之道。

語音剛落，有一人而起，慨然答道：「微子逃，箕子佯狂，皆是避也，唯比乾見難不避，忠君強諫，雖死無悔，千古之下，猶為典範，想我書院先賢劉公因為國死難盡忠盡義，方有『南魏風骨』之譽。小生以為，三人以比乾為高。」

聽到眾人的喝彩聲，那人得意地向四周拱拱手，蘇先生點點頭，讓他坐下，用目示意下一位發表意見。座**八人，倒有五位贊比乾最高，李世就是其中之一。

有一人認為「為人臣，諫不聽則去」，以微子為高；另有一人認為三者不分高下，這兩者的發言引來其他五人的圍攻，大家你一言我一語的爭論，大概就是辯難問詰吧。

蘇先生不置可否，隻是不時點頭，注意到江安義一言不發，摺扇一合，指向江安義道：「那書生，你怎麼看？」

見躲不過，江安義起著頭皮道：「我不知道誰高誰低？」

一席話引得眾人鬨堂大笑，反倒蘇先生來了興趣，笑著鼓勵道：「不妨事，無所謂對錯，暢所言。」

要放在遭雷劈之前，江安義鐵定也以比乾為高，千年來的教育就是文死諫，武死戰，這是為人臣的最高境界。可是自打有了妖魔附，江安義時不時地溜號進去「竊」一番，不免捎帶了些離經叛道的東西，先是惶恐再是批判然後生，細思之下又覺得有些道理，想的多了，雜念自然多了。於是麵對「三仁」，要他說出高低來，還真心不知道。