就在鄭琰還在爲“第一所小學的誕生”驚呆的時候,池修之已經用在太府鍛煉出來的細緻把建校的預算都給算出來了，又用之前在大理混過的縝思維制定了校規，還把需要聯繫的老師、學生家長等等都列出了個大綱來。此此景，令人無言以對。

池修之自己列著計劃,越寫越開心，寫得哈皮了還問鄭琰：“你想的點子，看看還有什麼要補充的嗎？”

鄭琰著頭皮來看，小學什麼的，啊！在池修之殷切的目之下吱吱唔唔地道：“地方選得不錯，鬧中取靜。這個，學生就二十個？咦？居然只分了男班？”

“那是,不能白費了心力便宜了別人家的臭小子，咱們閨給忘了啊。”池修之理所當然地道。

鄭琰把這個條款看了又看,提出了一些意見，就是按照對穿越前的小學的記憶來說的：“要不要穿校服？再分個年級什麼的？”師資啊、教室啊連校醫、工友和停車場池修之都想到了，鄭琰能補充的也就是這些了。

不料池修之驚愕了：“什麼是校服？還有那個年級又是什麼？唔，”開始猜測，“校服就是服？各家自有服，這個不用咱們心的。年級？這本來就是隻收六七歲到十來歲的孩子的地方啊。學得好了，早日出師，學得次些，就多學幾年……”

弄了半天，這羣“古人”的學習習慣跟所謂現代學校是不一樣的，現在分年級，“古代”對於年級的區別不是那麼嚴格的，有人智商高學得好，有人才智普通學得一般，還有一些冥頑不靈啥都學不好的，就不能一樣待。比如國子監，雖然也有個學年限，卻是以最終考試爲區分的，如果你驚才絕豔，就有可能及時被髮掘，然後做去了。如果你傻不愣登，幾次考試不及格就要被趕出去。學校是按照治經、治史這樣來分學生，即只分專業、分績。

池修之的計劃裡，就是從小按專業來分，收學生的時候基本上各家都啓蒙了，都基本認識幾百上千個字了，接下來就是講專業知識唄——年紀是比較模糊的。像蕭復禮啓蒙的時候都六歲了，池家姐弟一兩歲就拿著識字卡片認識簡單的字詞，再不講究一點的人家□歲上纔讀書也是有的，也有慣孩子慣得歷害、孩子又不樂意學的哪怕家裡有錢也可能是個半文盲——這個時代的教育就是這個樣子的。

此時之教育更多的是“師徒”式，老師更多的時候代表的是一種份、一種社會關係而不是表示一種職業。鄭琰本人就是這麼長大的，只不過選擇地忘了這一點。

舊式的教育方法也好也不好，好的方面就在於它不強制學制，不限制學生的進度。壞的地方至在鄭琰看來是沒有一個直觀的標準來衡量，爲此鄭琰與池修之展開了討論：“照你這麼說，六、七歲的孩子要是學得好了，可與十三、四歲的同班，年紀差這麼大，除了學業，旁的時候能說到一塊兒去麼？”

“這有何難？能者無所不能，”池修之認爲這個不是大問題，“能學得好，必是心智過人的，就不會只有一樣長，哪怕只有這一項長，也不該埋沒了。你也說了，到了朝廷上，誰管你年紀大小？年輕了還是病呢，不知道哪位老夫子看你不順眼就要來一句臭未乾……”

鄭琰本要說那是你不知道什麼高分低能，聽到最後又笑了：“你這是夾私貨呢，誰笑話你年紀小啦？你這是炫耀自己年有爲麼？”也把這一茬兒給丟開了，眼下不是討論細分年級的時候，客觀條件不允許嘛。這個時代講究個“學而優則仕”讀書出來最終的目的就是做，甚至學而不優只要有背景也要仕那麼一仕，又不是後世有更多的職業可以選擇。管你是學寫文章還是學判案子的，大家殊途而同歸。

池修之著鄭琰的臉：“不許笑。”

鄭琰撓了他兩把，救回了自己的臉：“別鬧，說正事兒——也不能差得太大了，還是分一分吧，不按年紀分，就按學業來分，如何？”

“這個你卻是多慮了，真要到上學的時候，學得好的、學的差的自然而然就分了開來。”

至於校服，池修之說得跟鄭琰想的完全是兩個概念，池修之問得仔細。

鄭琰有了分年級的教訓，也不很堅持自己的看法了，隨口道：“就是，大家都是同學嘛，穿一樣的裳，像那麼一回事兒。我就看宮裡林也好，親衛也好，一溜兒的整齊，也不用攀比什麼的。”話一出口就知道自己傻，這年頭能讀起書上得起書，還能跟他們家的人，有幾個會在乎穿著上的這麼點兒錢？

不料池修之對這個說法非常興趣：“這個有意思！”

“哈？”

池修之開心地抱著鄭琰啃了一口：“我家娘子最英明瞭！”興得兩眼放，“到時候，嗯，兩三年後，咱們都來兼一課，如何？我自認讀本朝律法，娘子書畫雙絕。”

鄭琰似乎有些明白，又有些糊塗：“當然啦，若是找不到好老師，我寧可自己教一些呢。”

“來來來，咱們把計劃擬了，明天下了朝，晚上去跟岳父、先生商量商量，這是個好事兒呢。”

“……”好像不太對勁的樣子，哦！“我還要說呢，大郎過了年就七歲了，朝中也該定了太傅了，可他一個人在宮裡連個伴兒都沒有，是不是給他邀幾個同學一道學？不是什麼伴讀啊，就是同學！”

“娘子的意思，就跟這辦學校似的？”

“對啊。”鄭琰眨眨眼。

池修之開心得：“究竟選什麼人，還要仔細斟酌呢。”

“對啊對啊。”

鄭琰這時候還在傻贊著，直到第二天被鄭靖業大力誇獎了，才知道辦了一件多麼恐怖的事兒。

兩人連夜商議出了學校的雛形，連地址都劃好了，把學校的大概模樣都有了腹稿，何是琴室、何是小校場、何是教室、何是醫務室……池修之最終同意把學生按照大致年齡，分爲三個階段的班級——讓七歲的孩子跟十四歲的年一起上課確實兒戲了一些，當然如果有神，必須要特別對待。就等第二天向長輩彙報了。

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次日，鄭琰因爲跟池修之商議好了學校的事兒，心特別好，上課時的態度也更好，讓蕭復禮跟著開心了大半天，又納悶地問道：“先生什麼事這麼開心？”

鄭琰拍拍額頭：“顧著高興了，忘了拿出來了。”把畫好的連環畫給拿了出來。

蕭復禮沒見過畫得這麼真的鉛筆畫，驚訝地張開了小，眼睛看得有點兒直：“這是給我的？真好看。”可憐的孩子有個苦的年，就算他的年不苦，鉛筆畫自從常弼死了之後也有十來年不曾流行在這世間了。

鄭琰拍拍他的腦袋：“往哪兒看呢？讓你看底下的字兒，你盯著畫兒幹什麼？”

蕭復禮吐吐舌頭：“我知道先生心疼我的，畫的就是給我看的。”

鄭琰他的額頭：“收起來慢慢看，不要扯壞了。”

蕭復禮用力地點頭：“嗯嗯。”眼睛仔細不要往畫上瞄。

鄭琰看天不早了，又叮囑一句：“想看就看，給你了就是你的了。功課必得完了纔好！明天我來檢查功課，要是寫得不好，我還收回來！”又讓懷恩監督，“老翁提醒阿元。” 蕭復禮要是因爲這個“玩喪志”了，就千古罪人了。

懷恩笑瞇瞇地道：“您就放心吧。”

蕭復禮也保證：“先生放心，我會用心寫功課的。”

鄭琰從大正宮出來，回到家裡繼續督導一雙兒的功課，池春華已經開始握筆，每日功課與蕭復禮一樣，小丫頭開蒙更早，識的字比蕭復禮還多。池長生小朋友就淒涼一點，有點像“母的孩子”親媽給別人當儲備糧，自己在家喝稀粥。兩人只有在下午的時候才能被鄭琰教導識字背書、背兒歌、背詩詞。

以致於讓鄭琰有了一種“即使不辦小學也要先辦兒園託兒所”的覺。

這一天是池氏小夫妻往鄭府裡跑，顧益純是個能不上朝就不上朝的人，閒得很，也不在乎跑這幾步路鍛鍊一□，也跟慶林大長公主過來了。杜氏與兒媳婦、孫媳婦們忙了一頓盛的晚盛，因先帝之喪，並沒有歌舞，卻也其樂融融。